"É ATRAVÉS DA VIA EMOCIONAL QUE A CRIANÇA APREENDE O MUNDO EXTERIOR, E SE CONSTRÓI ENQUANTO PESSOA"
João dos Santos

segunda-feira

O que são Dificuldades de Aprendizagem Específicas?



De acordo com vários especialistas, o termo dificuldades de aprendizagem (learning disabilities
serve para descrever uma desordem de origem neurobiológica que tem como fundamento uma estrutura 
ou um funcionamento cerebral diferentes. Esta desordem afecta a forma como a criança processa a
informação, resultando em problemas quanto à sua capacidade de falar, escutar, ler, escrever, raciocinar
, organizar e rechamar informação ou de fazer cálculos matemáticos. 

Esta multiplicidade de problemas não significa que uma criança os apresente todos. Assim sendo,
cada caso é um caso com características específicas (por exemplo, problemas graves na área da leitura,
 ou na da leitura e escrita, ou na da matemática, ou em aptidões sociais), o que faz com que, muitas vezes,
 usemos o termo dificuldades de aprendizagem específicas .
As dificuldades de aprendizagem são uma desordem de carácter permanente, vitalícia portanto, que,
segundo o "National Institutes of Health" americano, afecta cerca de 15% das crianças e adolescentes 
americanos em idade escolar. 
Quanto mais cedo se efectuar a identificação e a avaliação destes alunos (nestes casos, a avaliação
 deve ser muito mais completa, compreensiva, dado que há a necessidade de se elaborarem 
programações educativas individualizadas/PEI), maior oportunidade terão de se tornarem adultos 
bem-sucedidos e produtivos, uma vez que eles possuem um quociente de inteligência na média ou
 acima da média.

No nosso país, os alunos com dificuldades de aprendizagem têm sido negligenciados pelo sistema
 educativo (incluo neste sistema os pais), continuando a não terem direito a qualquer tipo de serviço 
que se enquadre no âmbito da educação especial (serviços e apoios especializados). 

Assim sendo, uma grande percentagem destes alunos começarem cedo a sentir o peso dessa 
negligência, traduzida num insucesso escolar marcante, que leva, na maioria dos casos, ao abandono 
escolar.

Uma criança com dificuldades de aprendizagem pode necessitar terá a ver com ajustamentos e/ou 
adaptações curriculares, como, por exemplo, mais tempo para processar a informação, ou equipamento 
electrónico (exemplo, um gravador de som) para tirar apontamentos. As dificuldades de aprendizagem 
podem ser invisíveis, mas são reais.

Estudos revelam que a maioria dos americanos (91%) acreditam que "as crianças com dificuldades de 
aprendizagem processam a informação de uma forma diferente" , identificando correctamente um
conjunto de indicadores de dificuldades de aprendizagem que elas geralmente apresentam:
- inversão de letras e/ou números (79% concordam)
- problemas de leitura (72% concordam)
- problemas na organização de informação (67% concordam)
- problemas de escrita (65% concordam)
- e quociente de inteligência na média ou acima, mas dificuldade em aprender (56% concordam).
Contudo,  uma grande percentagem de crianças com dificuldades de aprendizagem 
podem compensar a sua discapacidade se lhe forem dispensados os apoios adequados.

O facto de não perceberem que a problemática é vitalícia faz com que muitos pais "adoptem uma atitude 
de 'esperar para ver'", especialmente quando se trata de crianças com 3 e 4 anos, ignorando comportamentos
 que podem ser indicadores de dificuldades de aprendizagem como, por exemplo:
- problemas em contrair amizades ou em dar-se bem com os seus pares (só 33% dos pais consideram 
estes problemas sérios);
- problemas em seguir instruções simples ou rotinas (só 27% consideram estes problemas sérios);
- muita agitação e/ou problemas de atenção (só 25% dos pais consideram estes problemas sérios);
- problemas com números, alfabeto e dias da semana (só 20% dos dos pais consideram estes problemas sérios);
- e problemas com rimas (só 16% dos pais consideram estes problemas sérios).

Perante estes factos, Marshall Raskind, director de projectos especiais e de Investigação
 da Fundação Schwab Learning , afirma que "é importante que os pais percebam que as 
crianças com dificuldades de aprendizagem crescem para se tornarem adultos com dificuldades 
de aprendizagem" e que "as dificuldades de aprendizagem não desaparecem como que por 
encanto - elas são uma condição vitalícia."


No entanto, quando se trata de crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 8 anos, 
os pais conseguem identificar indicadores de dificuldades de aprendizagem:

- problemas em segurar um lápis/caneta (67% dos pais considera estes problemas sérios)
cometer constantemente erros na leitura/soletração (60% dos pais considera estes problemas sérios)
- problemas na combinação de letras e sons (58% dos pais considera estes problemas sérios)
- e, problemas na aquisição de novas competências, apoiando-se, em seu lugar, 
na memorização (52% dos pais considera estes problemas sérios)

São estes e muitos outros problemas que tornam esta problemática numa condição séria que, 
se não for devidamente compreendida, pode fazer, e na maioria dos casos faz, com que os 
alunos que a apresentam se sintam ansiosos e frustrados, não vislumbrando qualquer saída que
 não seja o abandono escolar.

Um dos grandes desafios que enfrentamos é o de saber como assegurar sucesso escolar 
aos alunos com dificuldades de aprendizagem", a chave do sucesso estará na 
elaboração de programações educativas individualizadas que considerem ajustamentos
 e adaptações curriculares consentâneas com as suas necessidades.


Termino recorrendo à analogia feita por Jane Browning, dizendo apenas que tal como uma criança
 numa cadeira de rodas necessita de uma rampa para contornar escadas, também uma criança
 com dificuldades de aprendizagem necessita de meios específicos que a ajudem a contornar os problemas,
 tantas vezes graves, que encontra no processamento de informação, na memória, na leitura, na escrita,
 no cálculo ou na socialização.

A Psicologia surge como um recurso fundamental que  permite uma aproximação ao mundo interno
 da criança, à compreensão das suas necessidades específicas,  e a elaboração de estratégias adequadas 
que estimulem o desenvolvimento Cognitivo da Criança de forma a minimizar as suas limitações.

Se é o caso do seu filho(a) contacte-nos!

Sem comentários:

Enviar um comentário